文/屈泽清

近日，东莞新苗幼儿园的孩子们在WCBA赛场上的一场篮球表演，意外成为全网关注的热点。不是因为动作多么标准、阵型多么整齐，而是因为一个“失误”的瞬间——一名小朋友不慎掉球后，从容地进行“无实物表演”，而同伴默契补位，在队形变换间隙不动声色地将球踢回。

这段看似“不完美”的表演，反而以其真实、灵动与协作，触动了无数人的心弦。这短暂的一幕，恰如一面镜子，映照出教育中一个常被忽视的真相：我们常常追求完美无瑕的展示，却忘记了接纳不完美、在不确定性中成长，才是教育最应给予孩子的底色。

在当下的教育环境中，“完美呈现”几乎成为一种执念。

从文艺汇演到体育比赛，孩子们被要求反复排练，直至每一个动作、每一个表情都精准无误。这样的展示固然美观，却也常常抹去了儿童的天真与自发性，将鲜活的个体变成执行指令的“演出单元”。

东莞这群孩子的反应之所以珍贵，正是因为它跳出了这种预设的脚本。当篮球滚落，演出逻辑本应中断，但他们却以默契的临场反应，将意外转化为展示团队协作的契机。那个“无实物表演”的孩子，没有因失误而慌乱退场；那位将球踢回的同伴，没有抱怨或观望，而是悄然解决问题。整个过程没有指责，没有中断，只有无声的扶持与承接。这难道不是比任何编排完美的表演，都更接近教育的本质吗？

人生从来不是一场按剧本演出的戏。意外、失误、不完美，本就是成长的常态与必修课。教育若只教导孩子如何避免失误、追求毫无瑕疵的表现，实则是为他们构筑了一座脆弱的象牙塔。当孩子们走入真实世界，面对无法预料的挑战与挫折时，他们又将何以自处？

这场篮球表演中展现的，正是一种应对“不完美”的健康姿态：从容接纳——不因失误而自我否定；积极应变——以智慧寻找解决方案；团队共担——在协作中弥补个体的不足。这些品质，远比一次完美的演出得分更重要。它们关乎韧性、关乎情商、关乎在复杂社会中生存与发展的核心能力。

真正的教育智慧，在于为孩子创造一个允许试错、包容失误的环境。这要求教育者不仅传授知识与技能，更要有意识地留出空间，让孩子在“不完美”的实践中学习协作、学习调整、学习承担。当失误发生时，重要的不是追究“谁搞砸了”，而是引导孩子们思考“我们如何一起解决”。从更广的层面看，社会对“成功”与“完美”的单一推崇，也无形中加剧了教育焦虑。我们需要更多这样的“不完美”时刻被看见、被赞赏，以重塑社会的评价标准——那些闪烁在应变中、协作中、真诚中的光芒，应与整齐划一的“完美”同等珍贵，甚至更为动人。

东莞萌娃的篮球表演，就像一则美好的教育寓言。它提醒我们，教育的首要任务或许不是将每个孩子塑造成无懈可击的“展品”，而是培养他们成为能够从容应对生活起伏、懂得携手前行的人。当掌声为这次“不完美”的表演响起时，愿它也能化为一种更深远的回响：让我们在教育中，少一份对完美的苛求，多一份对真实的包容；少一些独自闪耀的期待，多一些共同成长的耐心。因为，唯有先学会接纳不完美，孩子们才能真正勇敢而完整地走向属于他们的、充满不确定却有无限可能的世界。

这，才是教育的第一堂必修课。

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